今年高招，對于北京中等成績的考生而言，能夠進入北大、清華等名牌高校不再是一種奢望。北京市推出的“雙培計劃”將為成績剛過一本線的考生提供了一種進入知名部屬高校學習的可能。市教委相關(guān)負責人表示，“雙培計劃”不是走讀的形式，而是與部屬院校的學生同吃同住。除了學籍不一樣，其他跟985高校都是一樣的。雖然畢業(yè)證和學籍變不了，但學生可以拿到雙學位。（《新京報》4月20日）

這其實是以前跨校選課、校際合作辦學的進一步延伸，從學生跨校選修專業(yè)課程，到有一年到兩年時間在合作學校學習生活。這是一種值得探索的合作辦學模式，為學生提供更多的學習、體驗機會。但我并不贊成把“中等學習成績進北大”作為這類合作的“賣點”，雖然到北大、清華學習和生活對很多普通市屬高校的學生更有吸引力，但這一合作如果只是單向開展，價值將很有限，而應(yīng)該是合作學校雙向交流，北大清華的學生也可到其他高校去做“交換生”，這可促進各校平等交流，在合作中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也形成本校的人才培養(yǎng)特色，建立起學生校際自由流通的渠道。

近年來，我國高校為矯正高考計劃錄取制度的弊端——學生被大學錄取后，就只能一個蘿卜一個坑在這所大學學習，很難在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、更別提轉(zhuǎn)學——推出了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)輔修、跨校選課、插班生等政策，旨在讓學生學習自己感興趣的專業(yè)、課程，同時為學生提供更多的學習資源。但總體而言，由于政策的局限，能換專業(yè)、選修課程的學生還是少數(shù)。而插班生制度，則是從根本上改變學生的學籍，成為另一所大學的學生，到另一所大學學習。

在這種情況下，同一省區(qū)內(nèi)的部屬和地方高校，進行深層次合作，給市屬高校學生提供進部屬高校學習的機會，就將校際合作進一步推進。從大學生培養(yǎng)角度看，這可讓學生在不同的學校環(huán)境中學習、成長，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而這種措施還對基礎(chǔ)教育有深入影響，即學生即便考進一所普通院校，也有機會到名校學習，獲得學位，這可以在一定程度上緩解高考焦慮。

在美國，一名學生在高中畢業(yè)后，申請進入社區(qū)學院，在社區(qū)學院求學兩年后，可轉(zhuǎn)學到名校，社區(qū)學院和名校之間簽約學分互認和轉(zhuǎn)學協(xié)議，這為高中畢業(yè)生提供了多元的升學選擇，而且也促進各種不同類型學校的辦學水平，不少社區(qū)學院的本科教學水平，并不比名校低。

毋庸諱言，北京推出的校際合作，距離美國的自由轉(zhuǎn)學、校際合作，還有很大的差距，但是它為學生提供了更多的選擇，這是值得肯定的進步。未來，我國高校應(yīng)該進一步開放辦學，在不同學校之間，建立學分互認、轉(zhuǎn)學和交換生制度，包括高職院校的學生也可到普通高校做交換生，以打破各類教育、各類學校間的壁壘，改變社會對教育和人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)認識。

當然，這種合作模式，不能只停留在概念上，必須在課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控上有周密的考慮、設(shè)計。如果只是以名校的學位來吸引普通學校學生，這還是學歷導(dǎo)向，普通學校只是將名校作為“靠山”,而不是通過校際合作提高本校質(zhì)量。如果在普通學生到北大清華學習一兩年的同時，北大清華也有學生愿意選擇到某所普通學校，去接受教育，那么，我國高等教育的全面合作、交流，開放的辦學格局就會逐漸形成，從而為所有受教育者提供更豐富的高等教育資源和多元的選擇。（作者系21世紀教育研究院副院長）