5月1日，甘肅省教育網(wǎng)刊文《甘肅拓寬職校生成長通道今年試行職校生讀研》稱：“從今年起，甘肅省將深化職業(yè)教育考試招生制度改革，通過實行中職‘3+4’升本科、高職‘3+2’升本科、‘4+2+1’研究生模式，逐步打通中職、高職、本科到研究生教育的升學渠道?！?/span>

此項制度改革至少透露出兩個信息：其一，教育管理部門對職業(yè)教育更加重視，在培養(yǎng)應用型人才方面進行積極主動調整；其二,以職業(yè)教育同樣能得到高學位的承諾，鼓勵更多學生報考高職，表現(xiàn)出促進職業(yè)教育的濃厚意向和期許。

職業(yè)教育對國家和民族之重，早已由發(fā)達國家的成功經(jīng)驗所證明。但以取得更高學位為鼓勵杠桿，則需要認真對待，否則不僅有可能種下龍種收獲跳蚤，還可能使高職淪為獨立學院的陳舊翻版。獨立學院將眾多學子掛在上不去下不來的尷尬處境，早已飽受詬病。從歷史和現(xiàn)實角度考察，職業(yè)教育建設的重點和激勵辦法應該放在哪里，答案或許更加清晰。

現(xiàn)代大學多發(fā)軔于歐洲，絕大多數(shù)世俗性大學，當時就是一群有相同技能學習需求的人采取AA制方式，租到房屋，貼出廣告招聘師傅，獲得手藝，類似于現(xiàn)在的短期職業(yè)培訓班?？梢姡叩冉逃婚_始就是為了掌握為生技能，只是隨著科學技術的發(fā)展、社會分工日益復雜及人們的需求不斷增多，才逐漸朝專業(yè)化方向拓展。即便現(xiàn)今的大學與當初有了很大不同，人們衡量大學的優(yōu)劣，依然以培養(yǎng)出什么樣的人才為基本標準，而優(yōu)秀人才當然離不開其從事的職業(yè)種類及能力，這對個人來說就是為生技能。

職業(yè)本無優(yōu)劣，都是為生方式，但中國人尤其看重職業(yè)種類，以高端低端評定，但目前年輕人進入傳統(tǒng)意義上的高端越來越困難。問題是，除了傳統(tǒng)意義的高端外，是否還有其他高端？

筆者有位朋友辦服裝培訓學校，上世紀末就有本科畢業(yè)生去他那里學習裁剪技術，如今這批人早已成了可以自由移民的“資產(chǎn)階級”，他們懂英語，有在高校訓練過的素養(yǎng)，不少人在巴黎、東京、紐約等地做著紅紅火火的事業(yè)。還如在北京的洗衣行業(yè)，根據(jù)個人所掌握的技術之全面性和水平、熟練程度，薪資差別高達4倍左右，每多一門如干洗、水洗、縫紉、皮貨處理等相關技能，就能增長15%—20%的薪資。一名高級技工薪水等同于大學教授的工資，即10000—12000元的水準。其實這種情況合情合理，都是業(yè)界高端，就該有差不多的待遇。這種情況使晉升職稱和職務無望的年輕博士們望洋興嘆，他們身體和技能上不去，臉面下不去，就這樣尷尬地掛在半空中。

社會對個人的需求越來越個性化和專業(yè)化，是世界性現(xiàn)象。道理很簡單，誰花錢都買干活的，市場需要才是試金石。給高職生提供本科、碩士的深造機會雖然可以鼓勵更多人進入職業(yè)院校，但這種舉措的立足點是中國人輕視職業(yè)教育和畸形的擇業(yè)觀、價值觀。教育部門對學生更長遠的服務，是為其創(chuàng)造更廣闊的實習空間、更豐富多樣的職業(yè)技能大賽、到發(fā)達地區(qū)的實習機會，等等，提高其技能，開闊其眼界，捕捉未來社會的人才需求信息，同時增加其人文素質和職業(yè)道德、規(guī)范培養(yǎng)。文明禮貌技藝多樣精湛的勞動者是職場嬌子，這個結論想必是共識性的。(作者為北京電子科技學院教授 作者：衛(wèi)金桂)